2022-10-11 13:43:08 双鸭山人事考试网 //shuangyashan.huatu.com/ 文章来源：黑龙江华图教育
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教育的主体是学生，以学生为本是最根本的教育理念，但这并不以无视教师权力、束缚教育权为必然 前提。殊不知，教师主动作为和教师被动无为，两者的效果判若云泥。教师惩戒权的失落，不仅是现代 教育推陈出新的沿革造成的，更是在重视学生主体地位、学生权益的“聚光灯”下，对体罚与惩戒关系 的机械理解、法律中对教师和学生权利保护的不对称、惩戒权迟迟未能明确的内容宽泛所导致的。因 此，唤醒沉睡的惩戒权，需要法律的明确认可，让惩戒权更有针对性，从而发挥教师主观能动性，维护 好师道的尊严。同时，这也有利于避免教师惩戒再度跑偏，走向变相体罚的极端，上演“一边倒”。 这段文字主要阐述的是：
A.落实教师惩戒权的进程充满坎坷
B.以法律提高教育惩戒权“分辨率”
C.教师惩戒权与“体罚”的边界模糊
D.教育惩戒不仅可以发挥教师主观能动性，也可避免惩戒“跑偏”
【答案】B 【解析】 第一步，分析文段。文段首先提出教育不能无视教师权力、束缚教育权。接着指出教师惩戒权失落的问 题。分析了教师惩戒权失落的原因。最后得出结论——唤醒沉睡的惩戒权，需要法律的明确认可。文段 属于“提出问题—分析问题—解决问题”的结构，重点在于解决问题的对策。 第二步，对比选项。B项是对文段对策的同义替换。 因此，选择B选项。
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